Высшая квалификационная категория по психотерапии.

Специализация психиатрия и психотерапия детей, и подростков. 

Закончила Ленинградский Ордена Трудового Красного Знамени Педиатрический Медицинский Институт по специальности «педиатрия» в 1977 году. Прошла обучение в клинической ординатуре на кафедре педиатрии № 1 Ленинградского государственного ордена Ленина ИУВ им. С.М. Кирова по специальности «Педиатрия».

В 1997-1999 годах получила специализацию в ГОУ ДПО СПб МАПО Минздрава России по специальностям: «Психиатрия», «Детская психотерапия», «Детская и подростковая психиатрия и психотерапия».

Повышение квалификации в 2011 году в ГОУ ДПО СПб МАПО Минздрава России «Перинатальная психотерапии. Психология и психотерапия семьи».

Закончена заочная аспирантура на курсе детско-подростковой психотерапии кафедры психотерапии СПб МАПО с представлением завершенной научной работы «Психологические особенности подростков, страдающих хроническим эрозивным гастродуоденитом и их психотерапия в условиях загородного реабилитационного центра». 

Автор более 30 печатных научных работ по психотерапии и реабилитации. Соавтор учебника «Детская психиатрия» под редакцией профессора, д.м.н. Э.Г.Эйдемиллера (2005). Проводит научные исследования по проблеме соотношения биологических, психологических и социальных факторов в развитии заболеваний внутренних органов (соматических заболеваний).

Участвовала в работе учебно-методических семинаров:

• «Введение в современный психоанализ»; 
• «Введение в телесно-ориентированную психотерапию», организованные фирмой «Иматон» в рамках программы «Инструментарий практического психолога» (1994-1995 гг);  
• В семинаре по семейной психотерапии, который проводили Джил Горел Барнс и Алан Куклин (Лондон) на базе кафедры психотерапии СПб МАПО. 

В медицинском центре «XXI век» работает психотерапевтом с 2000 года, ведет психотерапевтический прием детей, подростков по вопросам:

• воспитания и развития детей, детской агрессии и непослушания; 
• проблемы адаптации детей в новых семьях (усыновление, повторные браки); 
• нарушения настроения (в том числе депрессии) и поведения у детей; 
• подготовка к детскому саду, определение готовности к школе и подбор образовательного маршрута; 
• вопросы адаптации к детскому саду или школе, конфликты в детских учреждениях, реакция на насилие, конфликты; 
• дети в ситуации развода родителей, переживание разлуки, болезни или потери близких родственников; 
• частые и хронические заболевания детей, включая аллергические, энурезы, энкопрезы, нарушения сна, детские страхи и неврозы;
• задержки общего и речевого развития, сложности в усвоении школьной программы; вопросы развития и обучения детей с синдромом гиперактивности;
• снижение настроения, повышенная утомляемость, психосоматические заболевания, раздражительность, проблемы во взаимоотношениях с окружающими.